Система образования в Германии формировалась довольно сложно, важную роль во внедрении положительных изменений сыграл не только прусский король Фридрих-Вильгельм III, но и дипломат Вильгельм фон Гумбольдт. Именно этот деятель внедрил принципы образования, сохранившиеся в Германии до XXI века. Помогали в становлении образовательной системы и другие деятели, в частности, пиетист Иоганн Юлиус Геккер, основавший в XVIII веке первую среднюю школу Берлина. Ее знали в городе, как гимназию Фридриха-Вильгельма, где получали хороший уровень образования немецкие дети. Больше на berlin1.one.
Школы Пруссии в XVIII – начале XIX века
Чтобы понять, насколько важным событием стало появление гимназии в Берлине, следует вспомнить систему образования тех времен. До XVII века школы могли посещать только представители привилегированного меньшинства. Располагали классы при монастырях, поэтому, в основном, в обучении ориентировались на постулаты церкви. Еще разрешалось учить детей дома с частным учителем, но далеко не все семьи могли себе это позволить.
Существовали также элементарные школы, где детей учили читать, писать и считать, оплата была небольшой. Хотя и такую сумму не могли выделить бедные семьи, иногда обучение оплачивала церковь. Поэтому в конце XVIII века количество учеников составляло малую часть населения страны. Кроме того, профессионализм учителей оставлял желать лучшего, детей в элементарных школах обучали ремесленники или знавшие грамоту солдаты.
Радикальные изменения усилиями просветителей
Фото: прусский дипломат Вильгельм фон Гумбольдт
Но после того, как прусская армия потерпела несколько тяжелых поражений от Наполеона, король Фридрих-Вильгельм III понял, что нужно менять уровень подготовки подданных. Ведь хорошим солдатом или офицером может быть только образованный человек. Издал указ о создании улучшенной школьной системы, чтобы «мобилизовать духовные силы для нового начала и заменить духовными силами физические потери». Провести реформу поручил прусскому дипломату и философу Вильгельму фон Гумбольдту.
Тот предложил принципиально иную систему образования, где решающую роль играла бы не принадлежность к привилегированному сословию, а способности ребенка. Правильное воспитание поможет воспитать патриотов, об этом говорилось в его концепции национальной школы (die Nationalschule). Гумбольдт предложил систему образования, в которой школы делились на начальные и старшие. Тогда проект встретили в штыки консерваторы, но он оставался в силе несколько лет и заложил основу должного преподавания в учебных заведениях.
Прогрессивные изменения второй половины XIX века заставили правительство Германии задуматься о подготовке специалистов по экономике, технике, торговле, управлению. В 1870 году начали формировать реальные школы с естественным уклоном, профессиональные училища, реальные гимназии и высшие школы.
Роль основателя гимназии Иоганна-Юлиуса Геккера
Первую среднюю школу в Берлине основал пиетист Иоганн-Юлиус Геккер в 1747 году, статус Королевской она получила гораздо позже. Этот деятель находился в милости у прусского короля, поэтому смог основать первую практическую среднюю школу в Берлине. Сам глубоко изучал теологию, древние языки, медицину, преподавал в Педагогиуме немало предметов: латынь, греческий, иврит, немецкий, религию, историю, арифметику, ботанику, анатомию, физиологию и химию. В 1735 году прусский король Фридрих-Вильгельм I назначил Геккера на должность пастора и школьного инспектора Милитарвайзенхауса в Потсдаме, где он занимался домами и школами для детей-сирот военнослужащих.
Свою первую реальную школу в Берлине основатель называл экономико-математической. Дети, не способные к традиционному классическому образованию, могли получить практическое образование, чтобы работать потом в таких отраслях, как торговля, производство, изобразительное искусство. Ученики посещали фабрики, мастерские, осваивали науки на практике. А еще в 1748 году Геккер основал семинарию для подготовки учителей, потому что количество желающих учиться в его школе росло, а педагогов не хватало. Это было первое учебное заведение такого формата по всей Пруссии.
Успехи педагога отмечал и король Пруссии Фридрих Великий, поощрявший его к новым экспериментам. Именно Геккер внедрил практические сады возле школы, чтобы обучать ботанике. Осваивая науку, ученики выращивали для себя овощи, лекарственные травы, фруктовые деревья. Интересно, что и к своим учебным заведениям господин Иоганн-Юлиус Геккер относился, как к «семенным грядкам государства, из которых молодые растения, словно деревья из питомника, можно было бы пересаживать на надлежащие им места».
Первый директор заведения Карл Грасхоф
Первым директором школы в Берлине, впоследствии ставшей гимназией Фридриха-Вильгельма, стал опытный политик в сфере образования Карл-Фридрих-Август Грасхоф. Позже он прославился, как известный ученый и член прусского правительства, член консисториального совета в Кельне после освободительных войн. После того, как в 1793 году Карл получил степень кандидата богословия, он стал участвовать в изменениях в школьной системе. В отличие от других учебных заведений страны, где только готовили детей к поступлению в учебные заведения высшего образования, будущая гимназия Фридриха-Вильгельма работала, как частная научная школа. Главным ориентиром было привить детям желание учиться и всесторонне развивать их способности. Грасхоф заложил основу оправдавшей себя межконфессиональной “школы ученых”. В 1803 году в гимназии обучалось более 1400 школьников, старшеклассники даже посещали факультет педагогики, где изучали древние языки.
В 1810 году Карл Грасхоф стал ректором лицея в Пренцлау, а в 1813 году вдруг решил вступить в прусскую армию. Участвовал в битве при Лейпциге, выделялся большим организаторским талантом. В июле 1814 года ему предложили должность временного директора народного образования в генерал-губернаторстве в Аахене, господин Грасхоф инспектировал департаменты округа с целью реорганизации немецкого образования. В 1820 году руководил Кармелитской коллегией в Кельне. Франкфуртский факультет предоставил ему докторскую степень по философии за научный труд большой исторической ценности. Автор изложил свой вклад в развитие Рейнской провинции в отношении церкви и школы с вескими аргументами и объяснениями, которые имели большое значение для дальнейшего развития образовательной системы в стране.
Успешная деятельность гимназии Фридриха-Вильгельма в Берлине
Фото: почтовая открытка к 100-летию учреждения
Король Фридрих Вильгельм II выделил для гимназии отдельное здание на углу Кохштрассе и Фридрихштрассе. В 1811 году школу разделили на реальное училище и школу для девочек, которая с 1827 года стала училищем Елизаветы. Но руководитель у заведений был один – ректор Андреас-Якоб Геккер. В 1820 году в заведении полностью обновили систему обучения, школьникам стали давать более широкий объем важных предметов. С каждым годом популярность заведения росла, в 1841 году там обучалось почти 1,5 тысячи детей. В 1883 году заведение получило статус реальной гимназии и название «Kaiser-Wilhelm-Realgymnasium». Ее признавали одной из ведущих гуманитарных гимназий Пруссии.
В 1890 году заведение переехало в новое помещение, гимназии выделили новое здание на Кохштрассе, 13. Его строили по новым стандартам с 1888 по 1890 год, специальные планы составлял строительный офицер. А место, где располагалась гимназия (на Фридрихштрассе, 41), отдали под ресторан “Фридрихсхоф”, который на протяжении многих лет был одним из самых популярных в Берлине. Гимназия Фридриха-Вильгельма принимала и учила детей до середины XX века. Точку в ее деятельности поставила Вторая мировая война. Здание было полностью разрушено во время бомбежек и возобновлять его деятельность не стали.